Uit lesobservaties van de Inspectie van het Onderwijs blijkt dat ongeveer 1 op de 5 leerkrachten moeite heeft de leerstof duidelijk uit te leggen.

Ervaren leerkrachten doen dit niet beter dan startende leerkrachten. Veel scholen kiezen voor het model van ‘directe instructie’. Dit is een effectieve manier om (nieuwe) leerstof over te dragen.

Het model bestaat uit zeven fasen:

1. ophalen van voorkennis
2. benoemen van het lesdoel
3. presentatie van de nieuwe leerstof
4. begeleiden (in)oefening
5. zelfstandige verwerking
6. terugkoppeling/feedback
7. periodieke terugblik

Bron: Onderwijsinspectie

Een belangrijke fase is het benoemen van het lesdoel. Hierdoor weten leerlingen wat ze gaan leren.

In de terugkoppelingsfase reflecteert de leerkracht hierop. In een goede taal-rekenles worden vaak interactieve elementen aan het directe instructiemodel toegevoegd.

Samen met de groep kan de leerkracht bijvoorbeeld nadenken over strategieën om lees- of spellingproblemen aan te pakken.